國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員季明明在相關(guān)大會(huì)專刊發(fā)表署名文章,深入剖析當(dāng)前我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,明確提出繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)已進(jìn)入關(guān)鍵階段,亟待打好一套系統(tǒng)性的“組合拳”。文章觀點(diǎn)鮮明,論述深刻,為新時(shí)代繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的思路指引。
季明明委員指出,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變革,傳統(tǒng)繼續(xù)教育的模式、內(nèi)容和機(jī)制已難以完全適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的新要求。一方面,社會(huì)成員對(duì)個(gè)性化、多樣化、高品質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求日益增長(zhǎng);另一方面,數(shù)字化轉(zhuǎn)型和技能迭代加速,對(duì)繼續(xù)教育的響應(yīng)速度和服務(wù)效能提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下,推動(dòng)繼續(xù)教育系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型升級(jí),不僅是教育領(lǐng)域的內(nèi)在要求,更是支撐國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、提升全民綜合素質(zhì)的必然選擇。
文章強(qiáng)調(diào),轉(zhuǎn)型升級(jí)不能“單兵突進(jìn)”,必須依靠多方協(xié)同、多措并舉的“組合拳”。這套“組合拳”應(yīng)重點(diǎn)包含以下幾個(gè)關(guān)鍵維度:
第一,政策機(jī)制拳。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),完善繼續(xù)教育法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)體系,打破體制機(jī)制壁壘,推動(dòng)學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷培訓(xùn)深度融合,建立健全學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度,激發(fā)各類主體參與繼續(xù)教育的積極性。
第二,質(zhì)量提升拳。要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心,優(yōu)化專業(yè)與課程設(shè)置,緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,嚴(yán)把出口關(guān),利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,切實(shí)提升教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,擦亮繼續(xù)教育的質(zhì)量品牌。
第三,資源整合拳。要鼓勵(lì)高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多元主體開(kāi)放合作,共建共享優(yōu)質(zhì)課程、實(shí)踐基地和師資資源。特別要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放與共享,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面和受益面。
第四,技術(shù)賦能拳。要主動(dòng)擁抱人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù),加快建設(shè)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái),發(fā)展精準(zhǔn)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。利用技術(shù)手段創(chuàng)新管理方式,提升繼續(xù)教育治理的現(xiàn)代化水平。
第五,服務(wù)拓展拳。要拓展繼續(xù)教育服務(wù)面向,不僅服務(wù)于在職人員的技能提升和知識(shí)更新,還要積極面向社區(qū)老年人、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人等重點(diǎn)群體,提供普惠便捷的教育服務(wù),促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧。
季明明委員最后道,打好這套“組合拳”,需要政府、學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)形成合力,以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌謀劃,以改革創(chuàng)新破解難題。唯有如此,才能推動(dòng)繼續(xù)教育真正實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展、從學(xué)歷補(bǔ)償向能力提升、從傳統(tǒng)模式向智能創(chuàng)新的根本性轉(zhuǎn)變,使其在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)的進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的戰(zhàn)略支撐作用。
該論述在專刊發(fā)布后,引起了教育界及相關(guān)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和熱烈討論,為正在深入推進(jìn)的繼續(xù)教育改革實(shí)踐注入了新的理論動(dòng)力。